文章目录

一、“1+X”制度下的BIM职业技能等级证书

（一）BIM职业技能初级

（二）BIM职业技能中级

（三）BIM职业技能高级

二、建筑工程技术专业与BIM职业技能等级相关度分析

（一）建筑工程技术专业课程设置

（二）建筑工程技术专业宜考取的中级BIM职业技能等级证书方向

三、“1+X”制度下BIM课证融通面临的现实困境

（一）专业课程与BIM教学未有一体化设计

（二）对接教学和考证培训BIM师资不能满足需求

（三）缺乏激励机制、师生积极性不高

    1．学分银行政策制度没有落到实处

    2．未能充分调动师生积极性

四、“1+X”制度下的建筑工程技术专业BIM课证融通路径

（一）推进专业课程体系改革

（二）畅通人才流通渠道，强化师资培训

（三）建立有效激励机制，助力“X”落到实处

文章摘要:2019年3月，BIM（建筑信息模型）被列入教育部职业技术教育中心研究所公布的首批职业技能等级证书，如何推动“1+X”证书制度下课证融通，理清“1”和“X”的关系，让“1”和“X”有机连接，将“X”实施落地，加快推进教学方式改革，是高职院校课证融通面临的重要课题。本文以兰州现代职业学院城市建设学院为例，结合本校实践，探索“1+X”制度下的建筑工程技术专业BIM课证融通方案。

文章关键词:

论文分类号:G712.3;TU17-4

文章来源：《兰州石化职业技术学院学报》 网址: http://www.lzzyxyxb.cn/qikandaodu/2022/0930/1778.html

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